一、篮球怎么写？是幼儿园的学生，还是一年级的学生，篮字比较难写，笔划多，有三个部分组成的，先上后下写，球有二个部门组成，先左后右，慢慢练习，把结构分清，写字就省力了。二、体育赛事类作文开头怎么写？早晨六点整，天气凉爽，同学们穿着整齐的校服，迈着快乐的步伐，一起去一中参加春季运动会。三、观后感怎么写？观后感就是看...
是幼儿园的学生，还是一年级的学生，篮字比较难写，笔划多，有三个部分组成的，先上后下写，球有二个部门组成，先左后右，慢慢练习，把结构分清，写字就省力了。
早晨六点整，天气凉爽，同学们穿着整齐的校服，迈着快乐的步伐，一起去一中参加春季运动会。
观后感就是看了一部影片、电视剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。
观后感大体上分为四个部分
第一部分，由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。
第二部分，具体谈感受是什么。可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。
第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和电影中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。
第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。
可以这么写，我想成为下一个詹姆斯。
play basketball，音标为英 [pleɪ 'bɑːskɪtbɔːl]美 [pleɪ 'bæskɪtbɔːl ]。
示例：I can't play basketball with you this week, I've thrown my elbow out
我喜欢，我参与，我能行！
我运动，我健康，我快乐！
运动使你快乐，篮球使你健康！
给个例子给你
教材简析
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
设计理念
吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标
1。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排
3课时
课前准备
1。了解诗人的生平。
2。收集有关宋词的资料。
教学过程
第一课时(《牧童》)
教学目标
1。
学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2。理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
(一)介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
(二)初读古诗，整体感知
1。自由读古诗，读通顺，读流利。
2。
小组齐读古诗、互评、互相正音。
(注意强调“蓑”字的读音和写法)
3。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明:躺着观看明亮的月亮。
(三)再读古诗，交流学习
1。
再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)
2。反馈:你读懂了什么?
3。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4。全班齐读此诗。
(四)想象画面，体会情感
1。
教师配乐朗读，学生闭目想象。
2。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5。
全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:
(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)
(五)感情朗读，背诵古诗
1。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)
3。伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时(《舟过安仁》)
教学目标
1。
正确、流利、有感情地朗读全诗。
2。理解诗句的意思。
3。想象诗中所描绘的情景。
4。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点
以读解意，以画悟情。
教学过程
(一)激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知，理解诗句
1。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音:篙、棹)
2。
小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3。自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不得。
遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
5。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)
(三)再读感悟，以画悟情
1。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2。小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)
5。
汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
(四)感情朗读，背诵古诗
1。
感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3。诵读古诗。
(五)拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
第三课时(《清平乐•村居》)
教学目标
1。
初步了解词的有关知识。
2。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3。理解这首词的意思。
4。想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程
(一)导入，解题
1。板书课题，读题。
2。解题:
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
(二)初读，正音
1。自由读词，注意读准字音。
2。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4。
且读且点评，读出韵律节奏。
(三)再读，解意
1。自由读文，自主理解词语意思
2。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:
茅檐:茅草搭的屋子。
醉里:喝了酒后，微微有点醉意。
吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪:老翁、老妇人。
锄豆:在豆田里锄草。
无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3。小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4。再读全文，学生质难问疑
(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)
(四)精读、悟情
1。
教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2。请学生自由谈所“看到”的画面。
3。学生配乐自由读，边读边悟。
4。请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
(五)熟读，成诵
1。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2。全班朗读，注意表达思想感情。
3。熟读成诵。
观后感的格式可以根据不同的要求和场合进行调整，但一般来说，可以遵循以下基本格式：
1. 开头部分：包括电影/书籍/演出等的名称、导演/作者/演员等基本信息，以及自己的姓名和观影时间等。
2. 正文部分：可以根据自己的实际感受和体验进行写作。可以从影片/书籍/演出的故事情节、人物形象、视听效果等方面入手，结合自己的理解和感悟进行分析和评价。
3. 结尾部分：可以总结自己的观影/阅读/观演体验，表达自己的感受和思考，或者提出自己的建议和期望等。
以下是一份简单的观后感格式示例：
电影名称：《肖申克的救赎》
导演：弗兰克·德拉邦特
主演：蒂姆·罗宾斯、摩根·弗里曼
观影时间：2021年8月23日
观影人：张三
正文：
《肖申克的救赎》是一部经典的电影，讲述了安迪·杜佛兰（蒂姆·罗宾斯饰）在肖申克监狱中的生活经历。整个故事情节紧凑有序，人物形象深刻鲜明，特别是安迪在监狱中的坚韧和智慧给我留下了深刻的印象。影片的视听效果也非常出色，音乐配乐和画面呈现都非常精彩。通过观看这部电影，我深刻地认识到了人生的意义和价值，也让我更加珍惜自己的生命和自由。
结尾：
总之，《肖申克的救赎》是一部非常值得一看的电影，它不仅仅是一部娱乐作品，更是一部让人深思的作品。我相信，每个人都能从中获得自己的启示和收获。
尊敬的XXX老师（或者其他主管老师），我是负责组织观后感撰写的XXX同学。就近期影片观后感的撰写，我将向同学们发出通知，希望您能协助传达以下内容给同学们：1.观后感的目的与重要性：观后感是一种表达个人感受、思考和评价的方式，通过撰写观后感，同学们可以更深入地理解作品，并培养独立思考和表达的能力。2.观后感的撰写要求：观后感应包含对影片内涵、情节、角色、主题等方面的分析和解读，同学们可以从不同的角度进行思考，提出自己的观点和观察。3.观后感的格式：观后感可以采用议论文的形式，需要由引言、正文和结论三部分组成。同学们可以先简要介绍影片的背景或梗概，然后展开对影片的思考和观点陈述，最后进行总结和展望。4.观后感的字数要求：观后感的字数并无硬性要求，但建议同学们控制在500-1000字之间，以保证内容的充实和准确。5.观后感的提交方式和截止日期：同学们需将观后感以纸质或电子文档的形式提交给相关老师或指定的负责人，并于指定的截止日期前完成提交。我衷心希望能通过观后感的撰写，激发同学们对影片的思考和兴趣，进一步提高他们的写作和表达能力。如果在撰写过程中同学们有任何困惑或需要指导，欢迎随时与我联系。非常感谢您的支持与合作！此致礼！XXX（您的名字）
观 后感，顾名思义先观察，描绘出景或物体的外在特征，与其他景物的不同，在最后才是联系到历史文化或者当代社会现象上，起到画龙点睛之笔。
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